奇怪的“训练”增加了
最近好几次从宝爸宝妈那里听到“训练”这个词。先是“睡眠训练”，接着是“思维训练”，还有训练孩子站立、训练孩子翻身、训练孩子说话……
说实话，作为俩娃妈妈，我本能地反感这个词，总觉得里边多了些不那么有爱的东西。父母帮助孩子发展某种能力，更顺畅的说法不应该是“培养”吗？这个“训练”又是从哪来的呢？
然后我就好奇地去搜索，得到一组有趣的数据：
孩子阅读能力训练，1亿个结果；
孩子阅读能力训练，1亿个结果；
孩子学习能力训练，1亿个结果；
孩子学习能力训练，1亿个结果；
宝宝睡眠训练，5600万个结果；
宝宝睡眠训练，5600万个结果；
宝宝站立训练，4800万个结果；
宝宝站立训练，4800万个结果；
展开剩余82%早教训练，3640万个结果；
早教训练，3640万个结果；
儿童思维训练，3300万个结果；
儿童思维训练，3300万个结果；
训练孩子写字，3300万个结果；
训练孩子写字，3300万个结果；
专注力训练，3200万个结果；
专注力训练，3200万个结果；
训练宝宝自己吃饭，1800万个结果
训练宝宝自己吃饭，1800万个结果
宝宝翻身训练，1600万个结果；
宝宝翻身训练，1600万个结果；
宝宝语言训练，1000万个结果；
宝宝语言训练，1000万个结果；
宝宝如厕训练，1100万个结果；
宝宝如厕训练，1100万个结果；
孩子的各种能力，几乎都能和“训练”挂起勾来，我甚至还遇到了一个提问，叫“如何训练婴儿笑出声”，搜一搜，搜到1亿个网页。说实话，搜到这儿，我已经觉得恶心了。
一个正常的小婴儿，到了能笑出声的时候，自然会笑出声，让父母惊喜且幸福，这种惊喜和幸福，难道也需要靠训练孩子得到吗？我不敢继续搜下去，生怕再搜点什么奇怪的训练出来。
万事皆可训练？
汉语中，训练的意思是“有计划有步骤地使（被训练者）具有某种特长或技能”，最常用到的语境，是运动员训练。在我印象中，以往提到孩子时说“训练”，好像并不多见，现在用得这么多，父母们如此热衷谈论“训练”，恐怕还是与相当普遍的焦虑心态有关，因为这个词暗藏着一个微妙的承诺——只要按照某个计划、某些确定的步骤去做，你想要孩子具备的技能，一定能被训练出来。
果真万事皆可训练吗？从儿童发展的角度来看，这个期待，不但错，而且错到离谱。能力不等于技能，也并非所有的能力都需要训练，或者可以被训练出来。
有些能力是自然发展的，根本不需要“训练”。
比如一个身体健康、发育正常的孩子，或迟或早，都能学会翻身，都能从扶着站立，变成独立站立，然后再从扶着行走，变成独立行走。当然，一个发育正常、心理健康的孩子，也不大可能出现成人才有的失眠等睡眠障碍。
在这些能力的发展过程中，父母提供一些帮助，比如他努力练习翻身时帮他一下、他需要扶着时扶他一把，他睡不着需要人陪着时，陪他讲讲故事、说会儿话，就足够了。
而且，翻身、站立、走路、睡整觉，早一个月晚一个月，除了让父母多点小骄傲或多点小煎熬，对孩子未来的发展，没有任何切实的影响，有什么可着急训练的呢？
有些能力虽然不会自然发展，但也无法通过有计划有步骤的训练活动被训练出来。
比如学习能力、阅读能力、思维能力，都是一种综合素质，不是单项技能，都需要成长环境、家庭教育、父母示范、个人实践等多方面的因素共同作用，而且需要相对漫长的时间和过程，比如三年、五年的发展，才能见到良好的成果，并没有可能在短时间内通过一个严密的训练计划、按照某些确定的步被训练出来。
如果只要训练就行，父母把孩子都送去上学习能力、阅读能力、思维能力的训练班就好了，哪还用得着费尽心力去做家庭教育呢？
有些能力，确实需要练习，而且有效的练习，会有比较显著的作用，比如要写一手好字，通常都得经历相当长一段时间的“练字”过程。但练习，不等于训练，练习是自己反复实践，训练是由别人主导进程，看着你来练。
一个是主动学习，一个是被动“受训”，练习者本人的经历和体验完全不同——想象一下，1岁多的小宝贝自己拿勺子“练习”自己吃饭，和被妈爸爸妈妈采用某种方法“训练”自己吃饭，能是一回事吗？
训练的背后是控制
对于孩子从不具备某种能力到具备某种能力的过程，更科学也更尊重孩子作为一个独立个体的描述，叫“发展”。
发展心理学认为，有两个过程会导致人的发展变化，一是成熟，二是学习。成熟指的是个体按照生物程序的发展，学习是“由经验或练习导致的个体行为（或行为潜能）发生的相对持久的变化”。（David R. Shaffer&Katherine Kipp《发展心理学——儿童与青少年》第九版）。
可能有的父母会认为，你看，发展需要学习啊，学习需要练习啊，可不就是得由大人给孩子做各种训练吗？这么想的父母，会直直地走进一个影响孩子发展的深坑——无所不用其极地控制孩子，同时物化孩子。
对孩子的发展来说，学习、经验的获取、通过练习掌握某种能力或者具体技能，都应该是主动的过程，需要由他自己通过本人的实践来逐渐完成，一旦被父母人为地纳入某种训练，情况就完全变了，他不能按照自己的步骤、能力和潜能向前发展，而必须要长成父母需要的样子，同时也失去了自己进行学习实践的自由。
被训练的孩子，会成为父母控制下的木偶，而不再是他自己。
当然，执着于各种训练的父母，在训练孩子的过程中会获得充分的满足感、成就感、掌控感，因为觉得一切尽在自己的控制之下，都能按照自己的意志运转，而且，如果孩子的表现让大人不满，父母还能随时DISS他，这种感觉，简直不要太爽。
但是，这些训练真的对孩子有益，而且长久有益吗？我想，很多人并不真的care。
那个被所谓的“睡眠训练”害死的小婴儿，他的挣扎，没有得到回应，那些仍然被以各种“训练”之名干扰发展的孩子，他们的愤怒，恐怕也没有多少父母愿意懂。
那么，不训练孩子，父母就什么都不做，纯粹“放养”孩子吗？当然不是。
不考虑孩子发展的“放养”，是父母的不作为，真正尽责的父母，一定是有为的父母，但这种有为，是有所为有所不为，不是胡作非为。
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对培养孩子阅读、管好孩子学习有困惑
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